Generalpräventiv auf Klassenebene:

Klassenrat: Konkrete Hilfestellung in Konfliktsituationen bietet die Methode der Streitschlichtung, die den Kindern eine zeitnahe und eigenverantwortliche Problemlösung vermittelt. Die Einführung des Klassenrates stärkt außerdem das gesamte Klassenklima und ermöglicht den Kindern, Konflikte im Klassenverband auf faire und wertschätzende Art und Weise zu klären. Die Fachkraft für Schulsozialarbeit unterstützt bei der Initiierung des Klassenrates und begleitet bei Bedarf.

Sozialtraining/Kooperationstraining auf Klassenebene bei Bedarf: In Klassen mit besonderem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung unterstützt die/der SchulsozialarbeiterIn die Klassenleitung durch die Planung und Durchführung von Sozial- und Kooperationstrainings. Hierzu gehört z.B. das Erstellen und Auswerten von Soziogrammen, Hospitationen etc.

Mut tut gut: Aufbauend auf den Erfahrungen aus dem Klassenrat sowie aus dem Präventionsprojekt Klasse2000 soll das Vermögen der Kinder Konflikte wahrzunehmen, zu erkennen und sie zu bewältigen weiter gestärkt werden durch das Projekt „Mut tut gut“. Die Kinder werden für den Umgang mit alltäglich vorkommenden Gewaltformen sensibilisiert und lernen, persönliche Grenzen zu setzen und ´Nein´ zu sagen. Außerdem lernen sie Handlungsalternativen kennen, die unangenehme oder gewalttätige Handlungen unterbrechen bzw. stoppen können.

Generalpräventiv in Kleingruppen:

Im Mädchen- und Jungenprojekt haben die Kinder die Möglichkeit in gleichgeschlechtlichen Kleingruppen mit Hilfe der/des SchulsozialarbeiterIn, ihr kooperatives und kommunikatives Vermögen zu trainieren, dadurch ihr Selbstbewusstsein zu stärken und ggf. geschlechtsspezifische Themen anzusprechen.

Marburger Konzentrationstraining (MKT): Ziel dieses Intensivkurses ist die Verbesserung der Aufmerksamkeitssteuerung der Kinder. Dies geschieht mit Hilfe der Methode der verbalen Selbstinstruktion, einer Technik aus der kognitiven Verhaltenstherapie. Mit verschiedenen Übungen werden Feinmotorik, Wahrnehmung, Merk- und Denkfähigkeit so-wie Kurz- und Langzeitgedächtnis trainiert. Durch das Gruppensetting und besonders in den Spielen bieten sich zahlreiche Möglichkeiten der Interaktion und der Einübung von Regeln. Die Kinder erlernen in kleinen Schritten grundlegende Fähigkeiten und gewinnen Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit. In der Regel führen wir das MKT mit zwei Kolleginnen aus der Schulsozialarbeit und in Kooperation mit den Klassenlehrerinnen des 2. Jahrgangs durch. (S. 12,  Schulprogramm der Liebfrauenschule)

Vorschultraining: Im Rahmen der Ausgestaltung des Übergangsprozesses Kita- Grundschule findet das halbjährige Vorschultraining statt. Kinder, die im Rahmen der vorschulischen Prognose als Risikofall identifiziert werden, werden nach Rücksprache mit den Eltern 1x wöchentlich in der Schule gefördert. Im Tandem mit einer GS-KollegIn führt der/die SchulsozialarbeiterIn  dieses Projekt durch. In der Regel nimmt die/der SchulsozialarbeiterIn ebenfalls teil am Einschulungsparcours, um auch hier frühzeitig Bedarfe zu erkennen.

Individualpräventiv:

Neben den Projekten auf Klassen- und/oder Gruppenebene werden auch auf individueller EbeneGefährdungspotentiale und krisenhafte Entwicklungen frühzeitig identifiziert. Dies kann durch Hospitationen der/des SchulsozialarbeiterIn zum Schuljahresbeginn, durch Anmeldung von Beratungsbedarf durch eine KollegIn oder durch die Schulleitung geschehen. Ziel ist es dann, bedarfsgerechte Angebote zu initiiert. Im Zentrum des gemeinsamen Handelns stehen die Bedürfnisse des Kindes. Erziehungsberechtigte werden als kompetente Partner eingebunden und zur Zusammenarbeit eingeladen.

Information bezüglich der Tätigkeit/Zuständigkeiten sowie der Sprechzeiten finden über einen Aushang sowie eine Elterninfo (Newsbrief).

Information aller Eltern über Funktion und Kontaktdaten über den Newsbrief.

In der Regel nimmt die/der SchulsozialarbeiterIn am Tag der Offenen Tür teil ebenso an anderen Projekten mit Eltern-/Publikumsverkehr (Projektwochen, Projekttage etc.).

Um einkommensschwachen Familien zu helfen, verfügt die Schule über einen aus Spenden entstandenen, zweckgebundenen Sozialfonds. Unsere(r) Schulsozial-arbeiterIn steht diesen, aber auch allen anderen Eltern als Ansprechpartnerin zur Verfügung. Sie unterstützt u.a. bei Anfragen zum Bildungs- und Teilhabepaket (BuT) sowie bei der Kontaktaufnahme zu Einrichtungen der Familien- und Jugendhilfe.

Kenntnisse der Schule

Der/die SchulsozialarbeiterIn hat Zugang zu allen relevanten Dokumenten der Schule (Schulprogramm, Konzept zur Gesundheitserziehung, Konzept zur Förderung von Kindern mit Bedarf im emotionalen-sozialen Bereich etc.)

Umgekehrt wird jede neue Fachkraft für Schulsozialarbeit in das „Das sind wir“-Konzept übernommen. Dieses Konzept hat zum Ziel, Aufgaben und Funktionen transparent zu machen, effizientes Arbeiten in multiprofessionellen Teams zu unterstützen und Kooperation zu ermöglichen.

Beratung zum Thema Kindeswohlgefährdung: Das Kindeswohl gemäß §42(6) SchulG NRW und § 8a SGB VIII wird sichergestellt. Das gesamte Kollegium ist mit den Abläufen rund um die Einschätzung und Meldung von Kindeswohlgefährdungen vertraut und handlungssicher. (Lehrerkonferenz  –  bestehende Kooperationsvereinbarung mit dem Jugendamt Emmerich am Rhein – Kontaktaufnahme mit der Kinderschutzbeauftragten der Stadt Emmerich –  Meldebogen 8a)

kollegiale Fallberatung: Jeweils freitags in der 5. Std. steht unsere(r) SchulsozialarbeiterIn dem gesamten Kollegium innerhalb der TEAM-Stunde für Beratungsanfragen zur Verfügung.

Teilnahme an Elterngesprächen: Auf Wunsch/Bei Bedarf nimmt der/die SchulsozialarbeiterIn an Elterngesprächen teil. Dieser Wunsch/Bedarf kann sowohl von Seiten der Lehrkraft als auch von Eltern erfolgen.

Teilnahme an Lehrerkonferenzen/Fortbildungen: Bei Bedarf  – vor allem bei thematischer Ausrichtung „Erziehungs- und Bildungsauftrag“ – nimmt der/die SchulsozialarbeiterIn auch an Lehrerkonferenzen und pädagogischen Ganztagen und schulinternen Fortbildungen teil.